5.3《人类遗传病》教学设
计
一、教学内容和教学对象分析
1、教学内容
本节为人教版《高中生物 必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象分析
本人所任教的班级是高一的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。
二、教学目标
1．知识目标
①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。[来源:Z#xx#k.Com]
2、能力目标
调查某种常见的人类遗传病。
3．情感目标
①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
三、教学方法和教学手段
1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价
2．教学手段：多媒体、视频、投影、设计调查表
四、教学过程
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入：胡一舟，天才指挥家，先天性愚型儿（21三体综合征）。 展示三个案例，让学生分析判断是否是人类遗传病。 教师根据学生生活中的常见错误，引导学生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？引出人类遗传病的概念。 | 观看视频，思考什么是人类遗传病。
| 激发学生学习的兴趣
通过案例分析，得出人类遗传病的概念。 |
一、人类常见遗传病的类型 活动一、遗传病分类 展示所学的人类遗传病，让学生分类，小组成员之间讨论。 1、染色体异常遗传病 介绍几种常见染色体异常遗传病，总结其异常的原因。 [展示图片]—XYY染色体组合、性腺发育不良。 [引导 2、多基因遗传病 [展示图片] 3、单基因遗传病 [展示图片]介绍几种单基因遗传病的特征与形成原因。
展示知识抢答问题 引导学生根据单基因遗传病在染色体上的位置进行分类。 | 阅读课本90-91页,将遗传病归类( 4人为一小组，讨论3min ) 小组展示，其他组点评，纠正
判断其变异类型，分析其异常的原因
分析多基因遗传病的概念，特点
分析多基因遗传病的概念。
抢答
分类，总结识记口诀 |
培养学生主动建构知识框架。
与必修2减数分裂的内容相联系。
[来源:学科网ZXXK]
通过抢答问题，区分单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的区别。
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二、了解人类遗传病的调查方法 （小组合作讨论2min） 1、对象：选择 2、目的与范围： 发病率：在人群中随机取样调查，并保证调查的群体足够大。 遗传方式：在患者家系中调查。 3、调查结果统计：以红绿色盲为例，确立本小组的调查目的（发病率或遗传方式），画出调查时的记录表。
| [小组汇报调查 小组1：调查红绿色盲的发病率。 小组2：调查红绿色盲的遗传方式。
看书讨论设计完成表格。
两小组展
练习巩固 |
在调查活动中，培养学生善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究。
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三、遗传病的监测和预防] [过渡]遗传病危害之大，所以我们可以通过哪些措施预防它。[来源:学科网] 遗传咨询的步骤是什么？ 活动三、 一对夫妇，妻子患红绿色盲，丈夫表型正常： （1）请分析其后代的发病情况。（画遗传图解进行分析） （2）对他们生育孩子有何建议？
变式训练，如果丈夫正常，妻子患病，又如何给他们做建议？ [启发]优生措施还有哪些？ |
[回答]遗传咨询和产前诊断；
写遗传图解，分析判断。[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:Z|xx|k.Com]
回答：禁止近亲结婚，提倡适龄生育。 |
引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要性。
通过具体实例，学会利 |
课堂小结 播放视频：感动中国人物—黄舸的事迹 |
观看 | 情感教育：通过观看视频，学会感恩和面对生活中的困难和挫折。 |
五、教学小结
基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。
在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为--的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。所以在课堂上，教师特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行分析，讨论其科学性，分析数据不符的原因。
六、教学反思
新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。不足之处是时间较紧，收放欠自如；多媒体切换操作不熟练；学生之间的生生互动调动不够。