教学目标 | 知识目标 | 1. 正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2. 列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型； 3. 列举或辨别生物的遗传和变异现象； 4. 观察并描述相关的遗传和变异现象。 | |
能力目标 | 1. 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状； 2. 描述相关的生物遗传和变异现象； 3. 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 | ||
情感态度与价值观 | 1. 通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识， 2. 培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。 | ||
教学重点 | 区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。 | ||
教学难点 | 理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象 | ||
教学方法 | 1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。 2、通过启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。 | ||
教学过程 | 教学环节 | 教学策略 | 设计目的 |
| （一）激发兴趣，导入新课 | 俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。 | 从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。 |
| （二）自主探索学习 | 1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。归纳总结：我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。 | 通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。 |
2、 “苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？”此外，可用图片或者设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，如：个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，眼睑，耳垂的位置，有无酒窝等，让学生初步建立起相对性状概念。最后小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。 | 关于生物的性状和相对性状理解，对于八年级的学生而言还是有一定的理解难度，所以通过直观的图片欣赏和实物的刺激来进行对比，通过教师适当的引导，使学生自己理解不仅每种生物体都有各自的特征区别去其他的生物体，就是同一种生物不同的个体之间的同一个性状也存在差异，让学生把现象上升到了理论水平。这样寓教于乐，在学习中体验学习的趣味，学生易于接受。 | ||
| 3、用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，然后让学生自己评说亲子间可能存在的相似特征。然后让学生回忆自己和父母之间完全像还是有区别，通过这个活动可以调动全班同学的学习热情，大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。 | 用贴近学生的例子抓住学生的思维，从生活的现象中去找相关的知识，使学生易于明白，并上升到了理论水平，增强了学生的自信心。 | |
| 4、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》 教师可简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。然后让针对漫画小组进行讨论： (1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？ (2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？ (3) 哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？ | 进一步提高学生认识遗传和变异现象，同时充分体现了教学中以学生为主的教学新理念。 | |
| （三）学以致用 | 用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”， “一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等 | |
| （四）课堂小结 | 1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、举例生物的相对性状； 3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。 | |
板书设计 | 第一节 遗传和变异现象 一、 性状和相对性状 性状：生物各类的形态特征和生理特征，在遗传学上称为性状。 相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。 二、 生物性状的遗传和变异现象 遗传：子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。 变异：子女和父母之间以及子女个体间的性状表现并不完全相同，这种亲子代间性状表现存在差异的现象称为变异。 | ||
随堂练习 | 1.“龙生龙，凤生凤”所包含的生物现象是 ( ) A．遗传 B．变异 C．性状 D．遗传与变异 2.对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( ) A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在 B．子女一定和父母的性状相同 C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象生动描述 D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是 3.普通甜椒的种子经卫星太空搭载后播下，培育出产量高的“太空椒”， 说明甜椒种子在宇宙射线的作用下产生了（ ） A．遗传 B．变异 C．变态 D．变大 4. “一猪生九仔，连母十个样”，说明在自然界中广泛存在着 （ ） A．繁殖 B．遗传 C．变异 D．进化 5.一只毛色为黄色的大狗一窝生下5只小狗。其中3只小黄狗，2只小花狗，请回答下列问题： （1）狗的毛色在遗传学上叫做 性状 。 （2）狗的后代全部是狗，这是一种 遗传 现象。小狗的毛色不同，这是一种 变异 现象。 | ||
教学反思 | 生物是活跃、有趣的学科。老师在授课时，注意把生活中的生物知识和学习结合起来，使学生更易学习和掌握知识要点。 | ||
概念图 |
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