“受精作用”教学设计
受精作用是人教版必修二第二章第一节的第二个内容，紧跟减数分裂之后。我通过对课标的认真分析以及对教材的深入研究，大胆的对本节课教学内容和顺序进行了调整，将建立模型实验挪至了“减数分裂”当中，而本节课中补充了被子植物双受精、孤雌生殖、假减数分裂的内容以期为后续内容的学习做好铺垫，同时又在很大程度上扩大了学生的视野。 1 教学目标的确定 课程标准指出“教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题，创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动，体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程”，本小节的学习，有帮于学生从细胞水平理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，对于树立正确的自然观有重要意义。同时从思维特点来看，学生的形式逻辑思维比较发达，然而辩证逻辑思维能力不强。因此确定了如下教学目标： 1.1知识目标 ⑴以高等动物为例阐明受精作用过程。 ⑵阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 1.2能力目标 引导学生学会辩证地看问题，扩展逻辑思维能力。 1.3情感态度与价值观 认识生物界及生物多样性，树立正确的自然观 2 教学重点、难点 2.1教学重点 受精作用过程 2.2教学难点 阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性 3 教学设计思路 问题引导，诱发探究心理 → 视频演示和提问，突出重点 → 层层设疑，突破思维难点→ 归纳总结 → 技能训练，夯实基础知识。 4 教学实施程序 教师组织引导 学生行为活动 教学意图 备注 知识回顾 展示PPT课件 1.有丝分裂与减数分裂的区别（填表） 2.几种细胞分裂图像识别 3.减数分裂产生精子和产生卵细胞的区别 随机抽查提问 调查学生 1.对减数分裂过程的深入理解 2.对“三看识别法”的掌握 3.减数分裂过程中同源染色体与非同源染色体的行为的深入理解 为后文理解配子中染色体组成的多样性做好铺垫 新课导入 设置问题情境 “我从哪里来？” 给出三个不同发育阶段的照片（婴儿、5-6岁幼儿、成年）对学生进行引导 自然过度到本节课主题：受精作用 学生积极回答 学生发现在自己发育的不同阶段对这个问题的答案是多种多样的。 激发学生兴趣，引导学生进入学习新知识的氛围。 保持学生思维的适度兴奋，照片的选择要恰当，尽量将无关信息过滤掉，防止学生思维过度扩散 新课讲授 一、受精的结构基础 讲授雌雄配子结构 （给出图片） 渗透雌雄配子进行受精的结构特点 二、受精作用 1.教学视频演示 边看边引导学生注意关键信息 2.设置疑问： 受精作用该怎么定义？ 受精作用的过程是怎样的？ 受精作用的实质是什么？ 受精作用的细胞学基础是什么？ 1.对教学视频中信息进行收集 2.学生讨论并分别回答问题，对于学生回答不恰当的，进行纠正 培养学生对信息的收集整理能力。 师生共同解决疑惑的问题，强化概念学习。 三、动脑训练 1.减数分裂与生物多样性存在什么样的关系？ 2.受精作用中双亲对子代的贡献是否一样多，细胞质DNA对生物遗传有无作用？ 3.细胞质遗传现象介绍 学生可以指出：1.减数分裂产生的配子具有多样性，减数分裂与生物多样性存在连带关系 2.受精作用中双亲贡献不同，但是细胞质DNA对生物遗传的作用不清楚 思维训练： 培养学生的问题意识，给予学生发散思维、启动已有知识的空间 四、减数分裂和受精作用的意义 （给出图示） 教师讲授 通过前面知识的铺垫，此处顺势而为，自然归结出减数分裂和受精作用的意义，学生在接受上没有障碍，接受起来很容易。至此将授课难点层层化简。 五、知识扩充 通过对教材的深入挖掘，认为应当补充： 被子植物的双受精和孤雌生殖、假减数分裂的相关内容，为学生展开更广阔的生物学画卷。 学生笔记 了解自然界中总是存在着特殊现象，引导在学习中不死学，体会高中生物学习其实重在方法掌握和基本原理的理解 课堂小结 总结本节课的主要内容，指出重点知识点 自我分析，是否掌握 因为本节课中讲授的知识很好理解，因此对于这样的内容引导学生课堂消化掉，减轻学业负担 作业布置 1.教材P25 技能训练 2.P26 练习题 一、二 课下做作业 检验原理是否掌握 对出现情况分析，共性问题课堂讲解，个性问题个别谈话。 4.教学反思 我通过本节的教学活动，引导学生通过问题、视频演示、观察图片，让学生思考讨论得出结论。通过启发学生的思维，调动学生的学习积极性，改变学生的学习方式，帮助学生培养良好的学习习惯。学生在听、说、看、收集资料的过程中培养了观察、总结、自学能力。通过表达与交流、讨论环节，培养学生正确表达见解和交流能力。通过辩证逻辑推理帮助学生形成正确自然观，提高了学生的科学素养。
受精作用的结果如何？