第5单元生物圈中的动物和微生物
第一节动物的运动方式
一、教学目标
1、说出动物运动的主要方式；
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；
3、学会利用各种媒体收集资料的方法；
4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
二、教学重点
不同环境中动物的运动方式。
三、教学难点
1、如何理解运动方式与环境相一致；
2、如何理解运动的意义。
四、教学方法
思考、讨论、练习
五、教学过程：
（让学生认真阅读课文）
知识点一、动物在水中的运动方式
学生总结：游泳是适于水环境的运动方式
• 讨 论（师生互动）
1、 鱼类有什么适于游泳的特点？
2、 鱼类游泳的动力
① 是利用躯干和尾部肌肉的收缩使身体前进；
② 是利用鳍的摆动拨水前进；
③是利用鳃孔向后喷水的冲力使身体前进。
其中第一种是主要动力，第二、三种是辅助动力。实际上在鱼的整个运动中这三种方式是交替使用的，有时是三种方式同时使用。
• 虾的游泳
依靠游泳足划水向前运动，尾肢能变化游泳的上下方向。
• 昆虫的游泳
不少昆虫用划动法游泳，例如龙虱。龙虱的游泳足，后足特化成桨状，各节扁平，胫节和跗节的边缘有长毛，适于划水。
• 蛙的游泳
蛙在水中时是利用后肢的划动游泳，后肢趾间的蹼划水时增加对水的推力。
• 游禽的游泳
游禽如鸭、天鹅、鸳鸯等后肢带蹼，在水面游动时后肢左右交替划动。当腿向后伸时蹼就展开，增加对水的推力；当腿向前回复时蹼就褶缩，以减少对水的阻力。
• 体型大的水生动物的游泳
金枪鱼左右摆动其尾鳍推水前进，作用也像摇橹。胸、腹、背、臀等鳍的功能主要是维持平衡。这种称为水翼法游泳。水翼（水生动物的流线型运动器官）
• 水螅的运动
它们特殊的活动方式之一是翻筋斗，即以触手代足，交替打转，慢慢向前移动。
• 贝类动物的运动
贝类动物也是有“脚”的——斧足。斧足上的肌肉一伸一缩运动，有些贝类动物的脚又大又平，运动时靠足面两侧的肌肉交替伸缩运动，再加上它们脚上的足腺能分泌黏液，所以，贝类动物走路一般很慢。
• 海星的运动
海燕及海星等通过管足的伸缩来实现运动
小结：①动物在水中的运动方式多种多样
②游泳是动物适应水中生活最主要的运动方式
③每种动物都有与自己的运动方式相适应的特点
知识点二、动物在陆地上的运动方式
• 尺蠖的爬行
• 
• 蛇的爬行
曲线形爬行法是蛇最常见的爬行方法。爬行时蛇身体左右蜿蜒摆动，形成一系列不规则的弯曲动作。
• 龟与鳄的爬行
龟与鳄虽然有四肢，但四肢不能把身体撑起来。它们依靠四肢的运动（鳄还依靠尾）把贴近地面的身体推向前进。
• 昆虫的爬行
昆虫爬行时它左边中间的一只足跟右边前后的两只足合为一组，每次运动是三只足落地，也就是「左一右二」移动一次，「左二右一」再移动一次，这样左右交换爬行。
• 多足动物的爬行
多足动物如：蜈蚣、马陆，它们爬行时每次在它前面的足活动后接触地面一下，所以足的移动好像弹钢琴时按键的程序。
• 哺乳动物的行走
陆栖哺乳动物的运动器官是四肢，根据行走时四肢末端着地的情况，可分为足全部着地的跖行类（如熊、猿猴），仅以趾着地的趾行类（如猫、狗），仅以趾端着地的蹄行类（如马、羊）。如猫行走时先右前肢向前迈步，左后肢会跟着向前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚跟着向前走，完成一个循环。
• 人的行走
人是唯一的完全依靠两条腿平衡走路的动物。人走路时，他先用一只腿支撑自己，然后换另一条腿支撑。
• 哺乳动物的奔跑
动物的奔跑速度由两个因素決定，一是腿能伸出多远的距离，二是迈步的快慢。跑得最快的动物当数猎豹，它追捕猎物时每小时能跑一百一十公里。
• 蛙的跳跃
蛙的后腿较长，平时折叠在身后，跳跃时突然伸直使身体离开地面。
• 袋鼠的跳跃
袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本领极高，不仅能连续跳跃前进，而且一蹦就可达9米。
小结：①动物在陆地上的运动方式多种多样
②同一种动物可能有几种运动方式
③每种动物都有与自己的运动方式相适应的特点
六、课堂小结
1、动物的运动方式多种多样。
2、动物具有与其运动方式相适应的结构。
3、 动物的运动方式与其生活的环境相适应。
让学生总结运动的意义（随堂作业）
• 获取食物
• 躲避敌害
• 繁衍种族
• 适应变化的环境
七、板书设计
动物的运动方式
一、 动物运动的意义
二、 动物运动的方式
1、水中：游泳为主 （漂浮）
2、陆地：行走 爬行 奔跑 跳跃（攀援）
3、空中：飞行为主 （滑翔）
三、运动方式 环境
八 、教学反思
一、体现“以问题为中心”的课程理念没有问题的课堂如一潭死水，缺少生机和活力。所以在教学过程中，我严格落实“以问题为中心”的理念。整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。只有问题才能把学生真正的带入课堂，领进知识的海洋。二、多种教学手段相结合为了学生更形象、更直观地理解知识，在教学过程中，我运用了标本、挂图和现代信息技术。学生通过面对面地接触兔的骨骼标本，能更具体、更清楚的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的知识，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调配合时，我利用卫星播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对知识的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使我的教学过程更加简洁、明了。